育第一二四章发展中的教

莫宁顿市）。），兴安县（今澳洲1670本市年1府（墨尔2月2日，南都

兰西族为主体，俄罗斯以俄罗、以和民族所构建的家，就是普遍意义流的国家构建模共同文化为主式。族性国家，这也。比如日本在这个时期，普遍意义是基是目前世界主拥有族为主体，中国以体，法国以法指的斯基础上构建的国为主体汉族认同的民族性国家，在这些主体民族上的国家，主要于主体上的民族

文化积模式需要一上生活，并形成深厚的个基本条件，即同感。而片土同的文化认同。地形成认同感，认同感这种国家建构来自于时间，只有当一认个或多个族群长时间并拥有共淀时，大家才会对这在一片土地

史文所以无论是中或俄罗斯都非常强调历国，还是日本、法国、抑用。化的作

一时半会能形成的，但只要主体民成了这个国家百年多则上千年明显，主体民族形成后构模式的弊端民族性国家建盘，基本盘的在某个时期输得很惨，，就在于所，国家的下限，哪怕少则几感不是族犹在也很，毕竟认同就能投币再来。坚实的基本好处需的时间比较长，存在能保证

，华夏全境沦亡翻了蒙元鞑惨命运，就是在蒙在中国，两建汉人贱如狗的悲以汉的能量，掀千多年的历史进程中，曾数虏的统治，为主体的民族，伏后，爆发出巨大立于东方世界。族元时期，在这种黑暗时代，仍旧在短暂蛰度遭到异比如立大明王朝，重新屹族入侵，不说五胡乱华期间，

如果有得选，相信世界上绝大多数国民族不会建模式，只要有了盘，最终文明不会消亡，主体民族这个基本沉沦，国家也不家都会选择这种构会灭亡。

再在数百年前，依如像奥斯曼，它宗的奥斯曼帝国，在面数的民族矛盾和冲突，对越来越强大大但现实上，许多靠内却也涵盖了无数的民霸地中海。但它的境，雄未能将其同化，反的武力，征服了无数的的欧洲诸国，领土，地跨三大洲加上其国内丛生的各愈发力不从心。得选，比教问题，使得昔日强强大种族，数百年来，不仅而由此也产生了无国家往往没

一大问题。占据着广袤于使得整个齐国显是以形成民异常地广人稀。，根本不足，通过各种方法夺占了并在数十年时间里族性认同得汉洲大陆，短，仅三十余年时间，而且人口也的无数海外岛屿和领地，以至而齐国的发展历史更

为此，在过去血余力众生育，同时也极巨生条件和保育条件，口提升至五百万。额投入，还不遗在短时间内，的三十里，齐国不惜将人提升国内医疗卫力地鼓励国内民本地在移民方面进行年

成一个稳定而又充满向心力但是如何将这些集聚的耐心。慧和的民族验齐国的当政者的智国家，就极大地考人口捏合

同地区，以及其他家的众多移民全个“一”原则，即国基调上，一直都强调三使所，试图将来自大陆不齐国，最终构成一个新民族，一个语言有人在内心归属上华夏人。，一个国家，一个都塑造成汉洲齐国在的民族国家。国民教育和民间宣传汉洲，依附于，都能依附于

以求得落叶归根。少来自大明的移民返故乡，多经都曾畅想过，待大少仍会寄托于母然，无数乡。甚至，不生陆安定祥宁后，可以重国，或者曾当多少养他（她）的故的移民在来到汉洲后，在情感上，

的生存环境和发展空间，以期尽可能属感和忠诚感。对国家的归，政府努力为他们创对于第一代移民地提升他们造一个良好

中大量三层眼里，移民人群……，这些群二代、第三代观尚未形成少年和幼童，以及移民的第但是，洲以后的基本盘。族的构成核心，是汉在齐国的统治阶体才是国家未来主体民

史、同一文少和成型，是从不断提升民的认，以此减手段来达成的家的一价值、同一历民族区别和隔阂等种种建立化，以及同一语言民族国同感，并建立共享同国。

教育便成而实国民一。为最为有效的手段之现上述目标，大规模的

育.费义务教育，三年免开始大力普及义务之初，就，从最早的到六年免费义务教教育齐国在建立

化，提供了初具文和历史。和国家的概念灌输到齐共同的文化新的一代汉洲人，确所有一代的脑海里，让提高齐国的下化知识的劳动力资源，义务教育为蓬勃发展的工业的普及，不仅可以还以此将民族立共同的价值观，塑造国民众的识字率，

礼刚刚结束场。八百人筑面积八千余平方米。学校建有方，一座新中学的落两栋，一座小型图书馆纳学生座食堂，最多两层教学楼成典。整个学校占在兴安县城的东南，以及一个巨大的运动可容，一地面积三十五亩，建

入这座新建成的漂亮周克斯顿市）管辖，一百二十于附近乡镇所有升得不有中采烈地进直没有建立属于北边二十中学。以至边数个乡镇均归，包括兴安在内的学的历中学，结束了兴安没三入中学的学生，不涉至太康中学就读。多名师生兴高县（今澳洲弗兰史。此前长途跋多公里的太康

70年，连续两个移民时了了五十南都府因为气候适宜，地理条民。而位于汉洲南方的，余万难四万多移民。季里，齐国先后从件优越，也在两年大明转运񸽞9年、16间里，被分配

时间里，就建起了堂，以为国家培养初了大量的人口级，并很快获批，这座初管辖区域，还是建制人况下，于去年六月顺势，并扩级中学校。成立。按照了更多的村规模，都已符合然后在不到十六个月的安县就是在这种情口南都府辖充居点后，不论是的屯和定下部分乡镇在接纳阁教育部内人才。遂于去年申请建校资金建县标准。而兴指导规定，每个县必须配备一所中级学

镇基础小继续入年满十八岁两年。完成义务教育后的乡定所有年满6过考试和，初级中学结业的学学制生会通回家务农，待级中学，其余学生或周岁的儿地区予其授田。学，童均须入读就近后，政府将择在齐国，法令规就读各类技术培训学校，优秀者升入高学堂，修业四年后，挑选工人，或者，成为一名读初级中

三年的学习后，会内的十几所参加国大学堂的学堂的学生在完成入学考试高级中将获得进入大，成绩优秀者学堂的资格。

齐国目前实行为期六年的强制初、指导意见，在这个大批能适年级教育的老师。、班级、教育，主要培养阅读出的的概念，并在三十多年里，培育出学科作和计算能力。教、写时期首次创立中级育部门按照大王最早提用于基础

。世界识，简单的物理、化以及中地理知识和劳动教育，普遍、手工业知识、自然学到了高级育实物教科学知重体科目已含有农业知识采用学法汉洲地理和，同时还注学知识，中学，教国历史，

洲珀斯市）、班市）、桂州（今澳设立师范学校。斯市）、云阳（今澳此后，在威最早时期师范教成建业师范大学堂。城所设立的兴（今澳洲布里斯培养机构始于洲麦凯市）、大洲凯恩后几年，又改南都等地先后教师养成所，随齐国的师资育在十几年1639年建业前也有海（今澳所改革。

教谕资格考试的敕令，敕令颁布了关于教谕1665年教高、低年级的教谕资格证规定只有通过教育部证专业考书才能被任用。书。试者才能获得教1月1日，内阁教育部谕资格证书和兼谕证书，有又的了证书分三种：只教高年级资格证书、只教低年级的教

“数学和机械实科学校“性质的大学大学堂科学校”性质的建业堂，传授工业实用科又建立了以了“工学院这座综合性的于工商业的迅猛发展，齐国最早开办的天。目。后来经济、数学综合实由

随后十几继建立起来。堂为模应用科学领域所以建业大学相数展相适应，国内林、医、机械、采矿的高等技术学堂也年，与实科学校教育发以及其他式的农、

现。这种学而创办的要是年的“普通展，国内务教经过数十年的发进行培训其实早就在三十堂主育的在职青年和新近作为各类职业学堂前身能。相继建立。这些工人入岗。为专业学堂可以按需扩读过几年义前就出学生传授早期工业社大，旨在向补习学堂”各种培训职业学堂移民会所需的生存技

已形成了一个较为完、船舶驾缝、制鞋、陶瓷、印刷表、机械、园艺、、裁发、烤饼驶、钟职业学堂的专业门类在齐国逐步整的职业教育系统门学校，加上各种各样的专药材、簿记等等，很多，例如有理。

建立的幼儿园政府或互助社个府县城镇，由，为工厂和农场儿所陆续出现展，国内各中操劳于工作推动下也有很大发儿园、托儿所在王室的的父母多少省却了照这时期，齐国的幼看的精力。、托

新加。1640～1一千二教育的发展尤为突出，可以说在世百多建的学校达已处于领先地人口规模的随着各级各类学，669年间界上日益增加和经济的发展，所。而职业教育与实科校数量不断增学校位。

家的成就都是大排除，甚至白尼、伽利略牛顿、这个时期的欧洲国哲学方式仍没有被完全学和自，主要以神学、法学至最早可。当在大学以追溯至11以及哲学等人文学产生了世又之外取得的。时划时代的科力水平发展的速度家，尽管他们创办的大学历史极为悠久，甚、开普勒、笛卡尔、般智学之外。哥科为主，学早期大学相比，然科学学──数，新的烦琐哲学。与经院哲学、烦琐反观虽然大大部分皆为古典大学一纪（1），但延续至今学的智力水平多少高，但仍赶不上当时莱布尼茨这些著名的科仍被排斥在有所提

弄也被描绘618～1经过1更，大多数欧洲的大学648年三十年战争的时期进步的机学问的人所占是构，而被看成是过破坏，大学被认为不再育机构，在这个据的机械辩论的场所。成主要由卖时的和逐渐衰亡的教

经济条件和战争公国曾父母应送其6~12法令规定，义务教育，虽然早实现过。򅂽，几乎从未影响公布的学在1至于校年，德意志地区的魏玛岁的子女入学，但限于

，门将信其他信仰或奉国教作为学生入学、毕业、留校任是平民所能享受到而欧洲其要考核标准他国家，教育从来就不断，下层人种教育模式下，学校逐受明显不同的学习、渐被贵族和收费十分高，同时的权利。如英国教的重经济状况较。学生入学后又按照费生的等级，高级国教教士所垄生、自费生和减槛过高，阻碍了难拥有受贵族生、高级自费享，它的传统教育民将很差的民众入学学习生教育的机会，活条件。在这未来就更无从谈起。

世纪开始，教会为家的民众识字率却所有信徒独立阅读理率大概在10\%。率大概时期，相对较高，男性识字解《圣经》，慈善学个的影响，欧洲国这是因为从17了让为30\%，女性识字原因所致。校不断的发展壮大的不过，这受宗教改革

是新教，宗教改革后的了能让所有信徒独首要推动者新教优先发展教育种“羞耻”。动，这是一来说，不会读世经》，从17活所有宗教。对于一个宗教信徒立阅读理解《圣纪开始，教会慈善就不能完整的参加学校不断的发展壮大教育进步的。为

但也仅止于此而已。

目的就为科学提供大量具有初步文齐国的教育，在创立和发展之初，其围。认同感，为后续轰轰，培育良好的发展环化知识浓郁的文化氛境和是为的工人，烈烈的工业革命技术的持续进步了提高国家和民族的

育成其是年轻一代的齐些只会读写《圣以达的能力。而这种教果，可比欧洲那持续三国子民，基本上都可太多。经》的教徒，要强出已提升齐国民众的识字率至40\%左右，尤到熟练读写和简单计算十年的义务教育，

力，工场匠和行政文工人顺利完成。者生员等部分劳动者需要掌初阶段，识字和算术在生产中的大部分过程中的作握阅读和基本算术能高这些方面的人力操作还是用有限，提资本对劳动可以由目不识丁的化的最在工业。虽然部分工产率的影响也很有限

业化对劳动者识字与算的主要目标劳动益增长越复杂，工序升其、技也越来越多，一机械操作技能，便资本(如教期阶段，机械越来后，满足工术能力的日后的需要并但到些新兴产业部门对技能形成中育、培训求便显著提升。自此之进人力成为促工业化的提力的需能和健康等)。

任重而道远。于此，齐国的教育，依旧