在介绍封建社会之前，谁，其中第二个社会发展有五个阶段能把社会的相关内容。“什么是封建社会。回答一下。”奴隶社会的定义阶段的奴隶上次课，我们已经讲了

顺着窗户传，清脆的鸣叫声，，作为华北地区的京郊一些小鸟落在教室窗边的树枝上1904年的六月进教室里来。，已经进入夏初时节。

梯教室风格，容，也差不多是在20时空错乱的教室之感觉塑料。子，成圆形的阶既熟悉民置身于一个中型1容。这一切又陌生，让王教台，教室屋顶的投影仪和黑板上桌和椅中。一体式的课拼装的电润民偶尔产生硬质的幕布，授课内王润4年一样的内

大学课堂王润民以为，自己正处俄战争爆发，东北成年的四月年的，日如果外面战场。如果不是这一熟悉的教学内容，都让1904年。如果不，英军入侵西不是清末的上。藏。这熟日本偷袭旅顺是在这一年的二月，悉的教室风格，为身于2014

装，目光专注，黑暗时代。山当看到一百多精神集中的学生们时。王润民才意识到，自迪卡布中正在1904年，这个整个中国江河日下，列强肆意掠夺的个穿着黑色己

会。”动“奴隶被隶为主，无社会，叫域劳动者是奴隶，这奴隶社力活酬和人身自由。一个主可强迫奴隶工作，劳报，可以自由买卖，奴隶须以奴视为奴隶主的财产样的大部分物质生产领人类社会中，如果

步发展具的出现，生产活必需以外，开始有余。”金属工产率有了较展，进一大的提高；社会产品除了剩维持人们的生“随着石器的发，劳动生

备了条件会产生的出而促进会管理和文化随着私有制。”学活动提供了可阶级和被剥削了生动，专门从事社，一方面为一能，从“剩余产品体力劳隶社体，奴现剥削也为科产的。发展；另一方面的产生，社会上出现了部分人摆脱繁重的阶级，原始社会开始解私有制的产生准

荐，进入了绩和主动的表现，王润民亲自主持的理王任政治委员。但胡石还是得到研论学院政治委员的推是，因为优异的学习成究课堂。担了教育润民虽然不喜欢胡石，也没让胡石

只是因为在未来，胡石反动分子，就强硬的将种对能够说得通的依据，时间的劳动。这情，王润民是不王润民的行事准则，不工作人员解释不通的事是一个允许他粗暴的干涉办改造胡石长事流程。如果没有会做的。

问题的胡石坐下，说道如果为了遵守某学习。了种礼节，就一也浪费了别人的时间。胡石同”“我再强调一遍，师的问题，就是。这是对时间的浪费，不仅是浪费自定要站起来回答老己的时间，手学，你要记住这点。上课的目的是为对学习效率的破坏让刚刚回答完王润民挥，

》明星》报刚这个星期的。”很对的。部叫做《农奴才的回《启上个星社会了沙皇俄国的续说道，“胡石同转过身的王润民继大家可以谈一谈想法想，奴隶社上，也介绍社会现状是什么样的。答是校组织大家看了一学的电影。期，学会的制度。大家想一

脑力劳动促进了生产力教授在体力劳动促进呢。”的出现使得一部分的的进步，以完全的脱离产力的一种座位上说道，“进行脑可以说，剥削存在是对生周数人坐在那么是不是人可课介绍说，奴隶制力劳动。上次

检验。”“脑力劳动从独存在的。新的生产工具的产生断的检验有体力劳可用的，就不能得到。那么，这些新想这些生产工具这些新脑力劳动，可以使得来不是单法是不是合理的，这些生产工具，是不是，这不假。但是，没在实际的劳动中动者，想法，不断的运用不新的想法产生，促进

知道，哪些际的果本身没体力劳动。他们又怎么能够呢。”有从事“最重要的是，从事脑术需要改进，哪些过实技生产工具需要产生生产力劳动的人，如

工厂的劳动道怎样改进农业技术吗候。大家躺“举个没有经历过工业和农业劳动，大家能够凭最简单的例子工业和农业劳动吗。怎么进行空的想到，同学们以前没参加效率，过工农业再教育的时。”，怎样提高在自己家的床上，知

动实际的检验才能够劳想要然是否定的。大家你就要亲口尝一尝。的，产生通过知道梨子的味道，，一切想法和思维，都是”到。所以答案自做“不能够

民的王润听到家立即笑了起来。回答，大

存，“根据教制度，另一方面隶制度。那么中发展要经历五个阶在，上海有资本主西藏有奴隶的工厂，而在沙俄的农制度的国现在应该段，但是，这五个阶的存，是不是可以这而同处中国的沙俄国内也有很多资本笑声过后，刘瑞华问道的，而是处义工厂村，则是使用的奴隶社会模式的奴段不是绝对独立授说的，我们主义性质处于封建社会时期，。”社会样，一方面他采用的是封建君主专制于互相交融的状态样认为，虽然说在。沙皇俄国也是一

个笑容刚开始很小听到这个问题，原来一，但是很快这个笑容声。，散墨水一样直板着民上。他发出了会心的笑的脸上出现了笑容。这布到他的整个脸像白纸上王润的

问题，大家要把这个题，我们“刘瑞华问题记在心始今天的同学的问题很好。但里，带着这个问课程。”先开答是，现在我先不回这个

经验，在你们的生活决策权些人掌握着，对大据大家的生社会。我现在还要再问才我问道，什么是奴隶一个问题。根“在刚中，哪些人掌握多数人生死存亡的巨大着生产资料，哪力。”活

很统一。们吧。”学生们的回答“应该是地主

回答一下课本中对封，能够接触到的掌“大家说的很对。在我出了封建社地主。那么这就引权者就是们的现实生活中胡石，社建会的定义。”会的定义。你

会”是指地主或领主的社会状态。占有土地并剥主阶级成为统这次很老实的坐在座胡石与农民阶级之间的矛盾治阶级会的主要矛盾。”“封建社是封建社位上答道，“封建社会，地主阶级会指实行封建制度是封建社社会形态。地的社会削农民的

满足自身需要为主的，具有自我封社会起源于式袭。”经济，是以济结构以此后各代相继沿战国时期，秦朝建立建，闭性、独立性，土会形成的自经然组地为基础形成相应的封建制度。合，以家庭为生产单位后正“封建社农业与手工业结织。中国的封

统治阶级的制。”理。这个基本原理就是级统治其他阶级的封建呢，就大到一个基本原臣们组成的。而大定上层建筑’。封建臣们出自地主，君主和作为程中，我们社会的上层建筑是什么看出，封建阶级。由此可以土地所‘经济基础决有社会实行的是，地主阶朝。封建王朝，大家通过共同学习已经认识“在以前的课是由作为最高统治者的是实行中央集权制的封建王

削。封建土地所有制通过契约租赁、地主阶级是一产资料，对使用土地的形地租、雇缴纳种剥削与被剥削的关系所有制，就是指，式，也不尽相同。也有租、放高利贷等手但其本质，依然的农民通过榨取地段进行剥通过掌握土地这一生“封建土地。”用佃户等方式实现。

史唯物主，脱离奴隶发，中国从秦王朝的建立开始隶社会、孕育资本主义“我们学习的今天。”社是历史唯物主义。阶段的必然结唯物主义的观点出社会的必定因素。所以，封建力作为果。它是会，是生产力发展到一封建制度一直到制度进到定产然阶段。以历史取代奴社会发展的决义，将生历

会具备四个基本专制制度；第三第四权相结二，，在政治文所有制占主导地位特点：第一，在经济上高度中央集权，在文化上，以儒；第家忠孝思想为核心；制度。”构上，是族权与政合的宗法等级在社会结“我们中国的封建社，私人土地化上，实行

的问题。”来回我现在答刘瑞华同学刚才“在讨论完封建社会的特点之后，

史的向前发展的照性的式的发展的。虽然人、共产主会制度的矛盾斗争中五个大的阶段动义社会这矛盾斗争中原始社会、作用，社会是在低一等会制度发展，社会的进步级的社的螺旋为人的主观能性发展，而是在不断的逐渐发展的。但是，因与高一等级的社。”奴隶社会、“大家必须记住，历类社会，在宏观上是按资本主义社会，不是机械性的线

不是一帆风顺是，低等级的社会国和沙俄的情况就是这样。虽然资本主义、共产主义社会最制度，向高等级的但社会制度的发展过程，终会来临。“就像刘瑞华说的，中。”一层不变的

国的资产阶现象，也在中国和沙俄封建制斗争，表现了出来。只是因为主势力进行了残矛盾。”奴隶制在与，社会义斗争。我终获得国家的后才实现了英国社会的生级，也是与封建君的社会制度表现出了更低等级“产力水平更低，所以才封建制在与资本主们在历史课上工业化改造。同样的酷的长期的战争，才最治权力，最也学习过，英统这两个国家更加落后

人和阶级，不会自己把它们的存在，维护落后。是具体的人，具体的阶级。维么，人的主观能就体现了出自己杀死，自己淘汰来。维护社会制度的是要发挥出一切动性，在这“那护落后社会制度的主观能动性来维护自身自己里制度的存在的。”

落后腐朽的制度和维护留情扫不会自己消能最终灭亡消灭，也不尘不去打先进制度的人和阶。”和阶级，才。社会，才会向进步的观能动性。那么，方向继续发展支持期的，毫不，会发挥主有通过长和阶级的阶级斗争，级，就更要发会自己灭亡。维护落后挥出主观能动性。只级不去落后腐朽的人失。落后的阶“灰制度的人

里陷入了寂听完王润民的话，课堂静中。之

咀嚼着王润民的深意。静中，学生们有所不同。每个人的表现，都在这一片寂

和平静的面孔。胡石带有前所未丝毫个人感情的语气，则漏出一种深思的表情。看着王润民那不意。周数人脸上感到了一种有的寒

，自己未来的路们不有的激动。因为他终于知道了刘瑞华，则表现出一。己一直憎恨的到底是什么。他也种前所未终于知道了，自与他同的是，年轻的